Guide d'autodéfense intellectuelle

Tout au long d'un projet de recherche, les pratiques liées au droit d'auteur, au plagiat et à la co-auteurité peuvent engendrer des conflits entre les membres d'une équipe. Les équipes de recherche peuvent être constituées de professeur·es, d'étudiant·es, de professionnel·les et de divers partenaires tels que des groupes communautaires, des groupes de femmes ou autres. Ces membres peuvent provenir de différentes institutions, de différents pays et de différentes cultures.

Afin d'éviter les problèmes pouvant survenir entre les membres de l'équipe, des mesures préventives peuvent être prises dès le démarrage d'un projet.

Voici quelques questions qui traitent de ces sujets complexes et qui devraient être discutées au sein de l'équipe travail :

• Qui seront les autrices et les auteurs de l'article?
• Quelle sera la contribution de chacun des membres de l'équipe?
• Qui sera l'autrice ou l'auteur principal de l'article?
• Dans quel ordre les autrices et les auteurs apparaîtront-ils?
• Existe-t-il des biais ou des injustices au sein de l'équipe de travail?
• Est-ce que tous les membres ont exprimé leur avis sur la question de l'auteurité?
• Quelles seront les mesures prises pour s'assurer que chaque membre puisse s'exprimer librement sur le projet, et ce, tout au long du processus?
• Comment les décisions de l'équipe seront-elles consignées?

Avant de soumettre un manuscrit, il est important de lire en équipe la politique de droit d'auteur et le guide destiné aux autrices et aux auteurs fournit par l'éditeur pour éviter les mauvaises surprises. On y trouve de précieuses informations sur le droit d'auteur, le plagiat, l'ordre des autrices et des auteurs, etc. Le contrat d'édition doit aussi être analysé en équipe afin de s'assurer que les implications qui y sont liées soient connues de tous les membres.

Tout au long de la réalisation du projet de recherche, les rôles des membres de l'équipe et le contexte de recherche peuvent évoluer. Les discussions entre les membres de l'équipe doivent rester ouvertes tout au long du processus, tout particulièrement sur les questions de la co-auteurité (Albert et Wager, 2003, p.32).

  Les comptes-rendus de réunion permettent de documenter les discussions ainsi que les prises de décisions de l'équipe de recherche. Il s'agit d'une stratégie efficace pour prévenir les imbroglios !

Pour en savoir plus sur la gestion des conflits liés à l'auteurité

L'approche participative correspond à « une perspective de recherche visant à la fois des objectifs de production des connaissances dans des rapports plus égalitaires et de changement social selon des valeurs humanistes. Ces principes ont des implications méthodologiques importantes. Les recherches participatives se caractérisent par la participation de personnes qui n’ont pas de formation en recherche à toutes ou à une partie des étapes de la recherche : de la formulation des questions et objectifs de recherche au choix du cadre théorique et des méthodes, en passant par le recueil des données, leur analyse et l’écriture, à la diffusion des résultats. À chacune de ces étapes, il s’agit de renforcer la participation des personnes impliquées dans le processus à la prise de décision concernant l’orientation de la recherche, le tout, dans un contexte de contraintes, par exemple, budgétaires, temporelles et organisationnelles. La participation de personnes concernées par les recherches tout au long de la recherche est importante à plusieurs titres : pour assurer la validité interne des informations ainsi que la qualité des savoirs produits, mais aussi pour favoriser la durabilité et l’appropriation des actions réalisées au cours des projets » (Godrie et Heck, 2021).

Pour en savoir plus sur la recherche partenariale féministe

Les biais ou préjugés inconscients influencent nos comportements et nos décisions et peuvent engendrer différentes formes de discrimination au sein des équipes de travail. Ces biais inconscients peuvent être positifs ou négatifs selon les groupes concernés et être construits à partir de différents stéréotypes fondés sur le sexe, la culture, l’origine ethnique, le handicap, l’âge, la langue ou autres.

Afin de prendre conscience des biais qui peuvent exister, il est possible d'organiser des activités sur ce sujet afin de susciter une meilleure conscientisation des membres de l'équipe :

• tenir une discussion ouverte sur le sujet en équipe;
• réaliser une activités brise-glace portant sur le sujet;
• proposer une lecture ou visionner une vidéo sur le sujet.

  La prise de conscience individuellement et en équipe des préjugés que nous portons permet d'établir une discussion plus neutre et de diminuer les risques de conflits.

Pour en savoir plus sur les biais inconscients

Albert, Tim et Wager, Elizabeth. (2003) How to handle authorship disputes: a guide for new researchers. The COPE Report. https://doi.org/10.24318/cope.2018.1.1

Girier, Dimitri. (2019, 23 mai). Conférence sur les biais inconscients : l'impact des préjugés sur notre prise de décisions. YouTube. www.youtube.com/watch?v=4pjTn266D08

Godrie, Baptiste et Heck, Isabel. (2021). L’approche participative, la recherche-action et leurs principales stratégies d’enquête et d’inclusion des groupes subalternisés. Dans Florence Piron et Élisabeth Arsenault (dir.), Guide décolonisé et pluriversel de formation à la recherche en sciences sociales et humaines. Éditions science et bien commun. https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/projetthese

Khezr, Peyman et Mohan, Vijay. (2022). The vexing but persistent problem of authorship misconduct in research. Research Policy, 51(3), Article 104466. https://doi.org/10.1016/j.respol.2021.104466